En ce début d’année, en français, nous nous intéressons à notre prénom. Nous découvrons que les prénoms sont composés de lettres, que ces lettres peuvent s’écrire grâce à différentes écritures. Nous remarquons aussi que chacun de nos prénoms commence par une lettre plus grande que les autres et apprenons que cette lettre s’appelle une majuscule.
Nous décidons ensuite que chaque enfant va apprendre à reconnaître son initiale et à l’écrire.
Première étape, reproduire son initiale avec différents matériaux: – en la modelant avec de la pâte à modeler – en la dessinant d’un doigt dans un bac de riz – en la reproduisant avec des perles ou des pierres « précieuses »
Les 2H ont poursuivi leur travail en formant leur initiale en écriture cursive dans de la porceleine froide, en grand format.
L’étape suivante consiste à modeler une nouvelle fois son initiale en écriture cursive, mais cette fois dans un tout petit format …. c’est beaucoup plus difficile !!!
Pour terminer, nous peignons notre initiale avec de la peinture dorée, avant de la fixer sur un petit carton et de la mousse-gummi avant d’y attacher un ruban élastique et d’obtenir ainsi un petit bracelet, dont nous sommes très fiers 🙂
Comme chaque année, les enfants de 1-2H se rendent aux Marécottes afin de visiter le jardin potager de la maîtresse . Pas de chance cette année, il a beaucoup plu et le terrain est bien mouillé ! Mais ce n’est pas cela qui va arrêter les enfants !!!
Tout d’abord, nous essayons de nommer tout ce qui se trouve sous nos yeux !
Certains enfants découvrent de nouveaux mots de vocabulaire, mais d’autres sont déjà de vrais spécialistes et prouvent que les courgettes, oignons, poireaux, carottes rouges, salades, fenouils, côtes de bettes, choux de Bruxelles et courges n’ont plus de secret pour eux 🙂
Ensuite tous les enfants arpentent les allées et observent, touchent et hument tous ces légumes avant de procéder à la récolte . . .
Nous emportons un joli panier de légumes récoltés à l’école. Nous les étudierons en classe avant de cuisiner une bonne soupe de légumes….
Cette année, notre traditionnelle promenade d’automne se déroule à Finhaut. Nous y montons en train, puis marchons jusqu’au sommet du village où se trouve la place de jeux et où nous rejoignons les enfants des autres degrés qui eux, sont montés depuis Les Marécottes ou depuis Salvan à pied.
Nous jouons tous ensemble, avant de pique-niquer puis de redescendre jusqu’au Trétien à pied, aidés par les élèves de 6, 7 et 8H.
Les enfants de 2H jouent aux stars avant d’attaquer la descente ! Ce fut une merveilleuse journée ensoleillée avec de merveilleux moments de rires et de partages entre tous les enfants de notre école.
Madame Violette et son collègue sont en visite dans notre classe afin de nous expliquer comment se comporter aux abords de la route et comment traverser avec le moins de dangers possibles.
1° S’arrêter au bord du trottoir 2° Regarder et écouter à gauche et à droite 3° Si rien ne vient, traverser la route sans courir Si une voiture s’approche, attendre qu’elle s’arrête et que ses roues soient immobiles avant de traverser.
Nous nous sommes d’abord entrainés dans la classe sur un tapis « route », puis nous nous sommes rendus sur la route cantonale afin de mettre en pratique, « pour de vrai », ce que nous venions d’apprendre 🙂
En mathématiques, nous abordons la comptine numérique en valorisant tout d’abord ce que les enfants savent déjà. Ensuite, au travers de différents jeux nous entraînons la « récitation » des nombres, mais nous apprenons aussi à dénombrer une collection d’objets afin de développer la compréhension et la construction du nombre.
Voici la petite poésie qui nous a permis à prendre de l’assurance dans le début de la comptine numérique.
Voici un chant qui nous a permis de faire connaissance, d’apprendre les prénoms de nos camarades et d’échanger à propos des différentes façons de se saluer.
Les jeux symboliques constituent une activité maîtresse en 1-2H. Nous y consacrons une période chaque demi-journée. Durant ce moment, les enfants choisissent une activité et à travers celle-ci, ils développent des compétences indispensables à leurs apprentissages présents et futurs. Une partie importante est le travail des gains développementaux:
fonction symbolique : l’enfant utilise un objet, un accessoire, un dessin pour en symboliser un autre. Un bloc en bois devient un téléphone, un drap devient une cape de super-héros, etc… Cette capacité permettra, par exemple d’apprendre à lire et à écrire (les lettres sont des symboles)
agir en pensée : l’enfant exécute des actions en pensée. Il est capable de visualiser le parcours d’une bille avant de la faire rouler. Cela lui sera utile en mathématiques, entre autres.
imagination : présente dans les jeux de faire-semblant (jouer au médecin, à la marchande, etc) elle permet de faire exister par la pensée, des objets ou des situations non-présents.
autorégulation : c’est le processus par lequel les élèves maîtrisent leurs pensées, leurs comportements et leurs émotions pour réussir à vivre pleinement des expériences d’apprentissages. Accepter de perdre à un jeu, partager une poupée, un rôle sont des exemples d’autorégulation.
Les jeux de faire-semblant, les jeux de constructions et les activités de dessins et de bricolages permettent les gains développementaux, mais aussi d’autres compétences !
