22 novembre 2025 par Dominique

Cette question nous intrigue beaucoup …
Notre courge est pourtant si lourde !!! C’est bizarre !

Un enfant nous rapporte que son papa lui a dit que c’était parce que la courge a « du vide » à l’intérieur.

Nous décidons de vérifier et de faire une expérience pour confirmer cela.

En coupant la courge pour cuisiner notre soupe, nous constatons qu’effectivement, à l’intérieur, il y a beaucoup de vide.

Ensuite, nous prenons un aquarium que nous remplissons d’eau et de la pâte à modeler.
Avec la pâte à modeler, nous formons des boules. Des boules « toutes pleines » et d’autres que nous façonnons de manière à ce qu’elles soient vides à l’intérieur.
Nous déposons ensuite nos 2 sortes de boules dans notre aquarium….

Et nous constatons que les boules pleines coulent et que les boules vides flottent…
Ce papa avait raison, c’est bien à cause du vide contenu à l’intérieur que la courge, pourtant lourde, flotte….

En réfléchissant encore un peu, nous pensons que c’est un peu comme ça aussi que flottent les bateaux…
– Le Titanic a coulé car un iceberg a troué la coque « vide » du bateau … ajoute un enfant !

21 novembre 2025 par Dominique

Nous faisons aujourd’hui une nouvelle expérience avec une couge.
Nous nous sommes demandé combien de billes il faudrait pour avoir un poids égal à celui de la courge en tissu que nous avons en classe.
Nous inscrivons nos hypothèses puis commençons nos expérimentations avec notre balance à plateaux.

La balance penche, la courge est en bas… Elle est donc plus lourde que les billes déposées dans l’autre plateau. Il faut ajouter des billes.

Petit à petit, en ajoutant une bille à la fois, nous arrivons à équilibrer les 2 plateaux de notre balance…

Et voici notre résultat: notre courge en tissu pèse 12 billes !!!

19 novembre 2025 par Dominique

Nous avons beaucoup travaillé sur le thème de la courge depuis notre visite au jardin et nous arrivons aujourd’hui presque au terme de notre travail.
Nous commençons par couper notre courge en 2 et nous observons l’intérieur de notre courge.

Première découverte, notre courge a un trou au milieu…
– C’est à cause de ce trou que notre courge a flotté à la fontaine. C’est mon papa qui me l’a dit, s’exclame un enfant.
– Ah bon ! dit la maîtresse, il va falloir faire des expériences pour vérifier tout cela !

Nous continuons d’observer l’intérieur de notre courge. Les enfants découvrent les graines qu’ils connaissent depuis notre étude du cycle de vie de la courge.
Nous décidons d’en garder pour pouvoir les planter au printemps prochain.

Ensuite, nous observons les filaments, ces petits « fils » qui entourent les graines.

Enfin nous observons, touchons et sentons la pulpe de la courge. Nous apprenons que c’est cette dernière partie de notre courge que nous allons utiliser pour cuisiner notre soupe de courge.

Nous lisons à présent notre recette de soupe à la courge et nous nous mettons au travail.

Après avoir lavé nos mains, nous découpons la pulpe de courge en petits morceaux.

Tous les enfants participent à cette étape.
Ensuite, nous mettons cuire notre soupe avec un peu d’eau.
Nous constatons repidement qu’une bonne odeur se répand dans notre classe…

Nous ajoutons différents assaisonnements dans notre soupe:

du sel…

du poivre…

du curry…

et de la noix de muscade.

Nous laissons mijoter notre préparation, puis la maîtresse la mixe et ajoute un petit peu de crème.

Le moment de la dégustation arrive enfin . . .

En classe, tous les enfants ont aimé leur soupe. Tous ont goûté une deuxième cuillerée et la plupart même une troisième. J’espère qu’il en aura été de même à la maison !

19 novembre 2025 par Dominique

Nous nous posons aujourd’hui, une nouvelle question sur notre courge:
– Si nous mettons notre courge dans la fontaine , que se passera-t-il ? Est-ce qu’elle coulera ou flottera ?

Chacun de nous formule son hypothèse et la consigne sur sa fiche.

Ensuite, nous nous déplaçons jusqu’à la fontaine de Salvan . . . avec notre courge.

Arrivés à la fontaine, nous discutons de nos hypothèses…
12 enfants pensent que la courge va couler, 2 qu’elle flottera…

Voici venu le moment de l’expérience !!!
Nous retenons notre souffle et plongeons la courge dans l’eau ……..

!!! Notre courge flotte !!!

Nous sommes très étonnés… elle est pourtant si lourde !!!
Comment peut-elle flotter ?
Nous allons réfléchir à cette question et peut-être demander à nos parents.

Mais en attendant, nous retournons en classe pour noter le résultat de notre expérience.

Nous reviendrons d’ici quelque temps vous expliquer nos réflexions sur les raisons pour lesquelles notre courge flotte…

2 novembre 2025 par Dominique

En éducation nutritionnelle, nous nous intéressons à la pomme, ou plutôt aux pommes… puisque la maîtresse nous a apporté 3 pommes : une rouge, une jaune et une verte.
Pour commencer, nous observons ces 3 pommes, nous touchons la peau, nous sentons leur odeur.
Ensuite, la maîtresse coupe une pomme horizontalement et nous découvrons une magnifique étoile à 5 branches au centre de la pomme.

En regardant bien, nous apercevons des petits grains, des PÉPINS, dans les branches de l’étoile.
– A quoi servent les pépins ? demande la maîtresse.
– A avoir de nouveaux pommiers, répondent les enfants. Il faut les semer dans la terre, ils vont pousser, se transformer en tout petit pommier qui va grandir, puis il y aura des feuilles et des fleurs qui deviendront des pommes !

Magnifique, les enfants ont immédiatement fait les liens avec le cycle de vie de la courge que nous avons étudié il y a quelque temps !!!

Nous dégustons ensuite un morceau de chacune des pommes et discutons des différences:
– La rouge est craquante. Lorsqu’on la croque, cela fait du bruit et il y a du jus qui sort.
– La jaune est un peu plus molle, elle s’écrase dès qu’on la mord un peu.
– La verte est plus acide, ça pique un peu lorsqu’on la mange.
– Dans toutes les trois, on sent bien le goût du sucre.

Ensuite, avec les 1H, jeudi matin, nous cuisinons une compote de pommes.
Nous lisons le livre de recette.
Préparons les ingrédients et les ustensiles…

Puis, après avoir lavé les pommes, nous les pelons, les coupons et les déposons dans la casserole.

Nous ajoutons un peu de cannelle, un peu de sucre, un sachet de sucre vanillé et un demi gobelet d’eau.

Voilà, il ne reste plus qu’à laisser mijoter notre compote.
Miam, miam… quelle bonne odeur se répand dans notre classe !

L’après-midi, les 2H confectionnent une tarte aux pommes avec la compote préparée par les 1H.
Ils lisent le livre de leur recette, rassemblent ingrédients et ustensiles, avant de se mettre à cuisiner.

Pour commencer ils disposent la pâte sur un moule, puis piquent la pâte avec une fourchette.

Puis ils pèlent et coupent les pommes.
Ensuite ils répartissent la compote sur la tarte et disposent les tranches de pommes au-dessus.

Nous montons ensuite au 4ème étage pour cuire notre gâteau …
Et voici le résultat !

Demain, nous dégusterons nos tartes en l’honneur des enfants nés en octobre : Eva, Thibault et Thaïs…

Il nous restait une pomme . . .
Alors nous l’avons découpée en pomme magique !
Elle répond aux formules :
« Pomme magique ouvre-toi ! » et « Pomme magique, referme-toi ! »

2 novembre 2025 par Dominique

Lors de notre visite du jardin potager, nous avons cueilli une courge que nous avons rapportée en classe.

Aujourd’hui, nous enfilons nos lunettes de scientifiques afin d’effectuer une première expérience.
Nous allons ainsi travailler les objectifs « Explorer et représenter des phénomènes naturels » ainsi que « Explorer l’unité et la diversité du vivant ».

Tout d’abord nous apprenons la manière scentifique pour réaliser une expérience.

1: Se poser une question.
La question d’aujourd’hui est : « Quelle est la hauteur de notre courge ? »
2: Formuler une hypothèse:
Nous décidons d’utiliser des blocs Duplos comme unité de mesure.
Chacun évalue le nombre de blocs correspondant à la hauteur de la courge, puis note son hypothèse sur sa fiche.
3: Expérience:
Chaque enfant empile des blocs, compare la hauteur en plaçant sa pile à côté de la courge, jusqu’à obtenir la même hauteur.
4: Résultat:
On compare le résultat à notre hypothèse et on note le résultat sur notre fiche.
5: Conclusion :
Pas facile d’évaluer la bonne dimension.
Nous allons concerver notre résultat pour pouvoir comparer notre courge avec d’autres… est-ce la nôtre la plus grande ?

22 octobre 2025 par Dominique

Après notre visite au jardin, nous nous sommes questionnés sur la courge…
Que se passe-t-il avant que l’on puisse ramasser une courge, demande la maîtresse ?
Après quelques tâtonnements… des idées intéressantes surgissent et petit à petit, grâce à la collaboration de tous les enfants, nous arrivons à reconstituer le cycle de vie de la courge….

Au tout début, il y a des graines que nous semons…

Ensuite, on voit une petite pousse avec 2 « feuilles ».

Plus tard des feuilles poussent tout le long de la longue tige qui s’étend sur le jardin.

Puis apparaissent de jolies fleurs jaunes.

Encore un peu plus tard, on peut observer de toutes petites courges vertes qui remplacent les feuilles.

Ces petites courges grandissent chaque jour pour devenir de grandes courges orange.

A l’intérieur de la courge, il y a des graines (certains enfants ont en déjà vus). Ce sont les mêmes graines que celles qui ont été semées ….
On pourra les semer au printemps prochain et le cycle de vie de la courge recommencera !!! Et nous récolterons à nouveau d’autres courges…

20 octobre 2025 par Dominique

L’automne est arrivé… il est temps de nous rendre aux Marécottes, découvrir le jardin potager de la maîtresse.
Dans le cadre des sciences de la nature, nous allons travailler les objectifs « observer l’unité et la diversité du vivant en visitant des milieux naturels » et « explorer des phénomènes naturels en cherchant à en expliquer le fonctionnement ».
Nous voici donc au jardin…
Depuis le bord du jardin, nous commençons par observer tout ce qui s’y trouve en essayant de mettre des noms sur les légumes. En groupe, les enfants réussissent à tous les nommer ! Bravo !!!
Puis les enfants descendent dans le jardin. Ils observent, de près, les légumes. Ils les touchent, les sentent… les plus courageux essaient même de croquer une tige de poireau ou un haricot 🙂

Après ces premières découvertes, avec l’aide de Willy, les enfants entreprennent la récolte des légumes…
Voici un joli poireau, puis une courgette et une grande côte de bette.

Puis, les enfants remarquent qu’il y a des feuilles où il ne semble pas y avoir de légumes !
Qu’est-ce-que cela peut-il bien être ?
Peut-être que quelque chose se cache sous la terre !
Des pommes-de-terre ? Des carottes ?
Nous décidons d’essayer d’élucider ce mystère…

Et voilà … des pommes-de-terre, un oignon et une carotte rouge !

Avant de partir, nous allons « farfouiller » au milieu des tuteurs des haricots coco et chacun en cueuille quelques-uns en souvenir de cette visite très appréciée par tous.

Pour terminer, nous ramassons encore une courge…

Nous emportons toute notre récolte en classe afin de poursuivre nos recherches et observations 🙂