7 avril 2024 par Dominique

Voici nos bricolages de lapins et carottes.
Pour ce travail, nous avons utilisé de nouvelles matières pour nous : les textiles et les laines.
Pour commencer, les enfants ont brodé le pourtour de leur lapin… et cela n’a pas été si facile ! Ce n’est pas évident de tenir ses 2 tissus sans les retourner et d’enfiler son aiguille toujours par-dessous ! Mais tous y sont arrivés. Bravo.
Pour fabriquer les carottes, les enfants ont d’abord poinçonné leur carotte, avant d’enrouler la laine tout autour dans les encoches. Pour finir, ils ont appris une technique de noeud pour fixer les fanes des carottes.
Et voici les résultats finaux : 16 sympathiques lapins avec chacun une carotte.

7 avril 2024 par Dominique

Pour notre dernier cours de gym avant les vacances, nos parrains et marraines de 8H nous ont préparé un cours.
Ils nous ont préparé un superbe parcours avec des exercices d’escalade et des exercices sensoriels.

Et aussi un jeu super rigolo de lapins et carottes.

Pour terminer, nous avons nous aussi proposé 2 jeux aux grands.
Nous avons eu beaucop de plaisir à partager ce moment avec nos parrains et marraines et le temps a passé très vite.
Merci les 8H.

7 avril 2024 par Dominique

Voici 2 exemples d’activités réalisées pendant la période de jeux à l’initiative des enfants.
Tout d’abord un jeu symbolique de groupe. Les enfants ont construit une maison, avec différentes pièces. Ils laissent leurs pantoufles sur les galettes à l’entrée. Ils organisent les rôles (le papa, la maman, le grand frère, le chat, etc…) et même un scénario (on disait que tu allais en commissions, moi je surveille le chat, etc…).
Pendant ce genre d’activités, les enfants travaillent les capacités tranversales de communication, collaboration et pensée créatrice et également les apprentissages fondamentaux comme la gestion des émotions ou la symbolisation, par exemple.
Ce sont des activités très riches.

Sur la deuxième photo, l’enfant qui a construit cet avion a utilisé un plan. Il a travaillé sa motricité fine, la lecture du plan (mathématiques) et l’espace.
Très bon travail aussi . BRAVO.

7 avril 2024 par Dominique

Dernièrement, nous avons travaillé les lignes, verticales, horizontales et diagonales. Ces schèmes d’écriture, sont indispensables pour préparer les enfants à l’écriture. Nous avons vécu ces différentes positions avec notre corps, nous avons tracé ces différentes lignes sur le sol, dans l’espace, dans des bacs contenant du riz, ou avons disposé des pièces de construction (blocs, Kapla, rouleaux) dans ces 3 positions.

Pour finir, nous avons utilisé ces signes graphiques pour décorer les poulettes de notre tableau de Pâques 🙂

Admirez….

7 avril 2024 par Dominique

Chaque jour, une partie de la demi-journée de classe est consacrée aux activités à l’initiative des enfants. Autrefois, on appelait cela les jeux libres… c’est un moment durant lequel chaque enfant choisit son jeu.
Cette année, l’après-midi, les 2H jouent très souvent, tous ensemble, à revivre des apprentissages travaillés le matin ou la veille.
Ce jour-là, le matin, j’avais proposé une activité de musique durant laquelle les enfants devaient écouter des instruments de musique fabriqués en bois, en métal ou en peau. Ils devaient ensuite reconnaître ces familles d’instruments, les différents instruments (claves, tube en bois, clochette, triangle, tambourin, tam tam,…) et ils ont aussi évidemment pu les expérimenter.
L’après-midi donc, les enfants ont rejoué cette activité puis quelques enfants ont commencé de jouer avec ces percussions. Des filles se sont mises à danser sur la musique.

Ensuite, les enfants ont décidé de créer un spectacle….
Les filles ont préparé une chorégraphie de leur danse en dessinant les différents gestes et en les numérotant (en se référant au travail fait pour la recette de cuisine).
Les musiciens ont décidé d’écrire leur musique, ce qui nous a permis de parler d’une partition et de la manière d’écrire la musique 🙂

Un autre jour, un enfant a déclaré que cela serait bien s’il y avait plusieurs morceaux de musique pour le spectacle et a proposé qu’Alexandre, un élève de la classe qui joue du piano joue pour le spectacle….

Tous les enfants se sont rassemblés autour d’Alexandre, devant le piano, pour choisir les morceaux qui seraient interprêtés…
Magnifique moment !!!!! Tous les enfants écoutaient attentivement la musique. Alexandre a joué très, très bien et tous ont applaudi leur camarade de bon coeur .

Les vacances ont mis fin à ce projet.

J’espère qu’il se poursuivra à la reprise et je reviendrai vous en parler……

7 avril 2024 par Dominique

Pendant 8 ou 9 semaines, nous avons travaillé sur un projet d’écriture de recettes.

Au début, nous avons cuisiné plusieurs recettes à l’aide de documents écrits.
Nous avons confectionné une tarte aux pommes et aussi de délicieuses tartines croustillantes à la poire et au fromage.

Ensuite, nous avons cherché différentes recettes dans des livres et avons découvert les caractéristiques d’une recette. Il y a en général:
– Le titre
– Une photo
– La liste des ingrédients
– La liste des ustensiles
– Les différentes étapes de la recette, numérotées

Puis, nous avons travaillé le vocabulaire.
Nous avons appris de nouveaux mots pour parler des ustensiles et des ingrédients. Nous avons aussi appris à utiliser les mots précis pour expliquer les étapes d’une recette. Laver les fruits, les éplucher, les couper en fines tranches. Déposer des lamelles sur la tartine, presser un citron. Disposer les raisins secs sur la tartine, etc…..

Ensuite, en groupe, nous avons pu créer des tartines à l’aide d’images d’ingrédients. Ce n’est pas facile de s’imaginer quels ingrédients vont bien ensemble !

Après, nous nous sommes préparés pour écrire les 4 recettes choisies par la classe.
Les 2H ont préparé une liste des ustensiles dont nous avions besoin. Ils ont collé une image de chaque ustensile, avant de dicter à la maîtresse le nom de chacun d’eux afin qu’elle l’écrive en lettres minuscules. Pour terminer, ils ont placé à côté de chaque mot en minuscules, le même mot écrit en lettres majuscules.
Cela va nous permettre de tapper notre recette sur le clavier de l’ordinateur.

Nous avons recommencé le même travail avec les ingrédients….

Le grand jour est arrivé, nous écrivons nous-mêmes, par groupe, nos recettes sur l’ordinateur.
Nous utilisons nos listes et les étiquettes que nous pouvons détacher et prendre vers les ordinateurs pour rédiger la liste des ustensiles et ingrédients.
Pour terminer, nous cherchons les mots exacts et précis pour dicter à la maîtresse les différentes étapes de notre recette. Il faut aussi faire très attention à décrire les étapes dans le bon ordre !!!

Nous nous sommes très bien débrouillés ! Regardez donc nos recettes et aussi les tartines que nous avons confectionnées pour pouvoir tester nos créations 🙂

Tartine pomme et raisins secs.

Tartine poire et raisins secs

Recette poire et miel

Recette poire et fromage.

A première vue, nous avons fait un travail de cuisine…. mais non il s’agit en fait d’un travail de français, durant lequel nous avons travaillé la lecture, le vocabulaire et l’écriture 🙂

7 avril 2024 par Dominique

Chaque jour, pendant les récréations, nous avons le droit à une activité particulière.
Les lundis et jeudis, nous pouvons jouer au basket, les mardis, c’est le foot et les vendredis, nous avons accès à l’armoire des jeux.

Voici la construction que nous avons créée avec les blocs de l’armoire des jeux.

7 avril 2024 par Dominique

En géographie, nous avons étudié notre cour de récréation.

Pour commencer, nous avons observé le sol et avons vu que certaines parties de la cour étaient recouvertes d’herbe, d’autres de goudron et d’autres encore de dalles en pierres de Salvan ou de tapis amortissants.

Ensuite, nous avons listé les différents endroits de notre cour.
Il y a le terrain de foot, celui de basket, le coin toboggan et petites balançoires, le bac à sable, le « boucles pour courir », le préau couvert, le parc à vélos et les escaliers.

Puis nous nous sommes demandés qui utilisait cette cour d’école, et nous avons trouvé………… beaucoup de personnes !
– Les élèves
– Les enseignants
– Les parents
– Les personnes qui viennent à la bibliothèque
– Les enfants de la crèche
– Les habitants du village qui traversent la cour pour aller en commissions ou en promenade
– Les vacanciers qui visitent ou se promènent

Pour terminer, nous avons trié les éléments naturels de notre cour et ceux construits par l’homme.

Les arbres, l’herbe, les fleurs sont des éléments naturels.

Les poubelles, les jeux, les barrières, le goudron, les tapis amortissants sont des éléments construits par l’homme.

Après toutes ces observations, chacun de nous va imaginer et dessiner sa cour d’ècole idéale.

5 avril 2024 par Dominique

Mon petit lapin est le titre de la chanson que nous avons apprise à l’occasion des fêtes de Pâques.

Venez donc nous écouter . . .

5 avril 2024 par Dominique

Connaissez-vous le martinet ?
C’est un petit oiseau qui ressemble à une hirondelle, mais qui se fait malheureusement de plus en plus rare.
Cependant, il y en a dans notre commune et les membres du parc naturel régional, ont décidé d’aider ces oiseaux à repeupler notre vallée, s’appuyant sur d’autres expériences réussies.
Ils ont proposé aux enfants de 1-2H des écoles de l’Arpille de décorer des nichoirs qui seront placés sur des bâtiments de nos villages.

Adrien Favre, enfant des Marécottes est venu nous parler de ce petit oiseau.

Il nous a appris, par exemple que le martinet fait tout en volant : manger, boire et même dormir !
Autre particularité, ce petit oiseau ne se pose jamais sur le sol, car il est incapable de prendre son envol depuis par terre. Pour s’envoler, il doit se lancer d’une grande hauteur (au moins 5 mètres), se laisser tomber et s’envoler « pendant la chute » ….
C’est pour cette raison que les nichoirs seront placés sur des bâtiments hauts : sur l’école des Marécottes, sur le bâtiment Marconi à Salvan et sur le bâtiment du « Vieux-Salvan ».

Nous nous mettons donc au travail et pour commencer, nous peignons la couche de fond de nos nichoirs.
Ensuite, nous observons quelques oeuvres d’artistes qui ont représenté des oiseaux.
Nous avons entre autres découvert un tableau réaliste du peintre animalier Barraband ainsi que 3 tableaux « imaginés » par Picasso, Magritte et Braque.

Puis, les 1H ont décidé de s’inspirer du tableau de Magritte. Ils ont utilisé des chablons avec la silhouette d’un martinet puis avec un « pinceau à tamponner », ils ont rempli l’espace libre de points de couleurs différentes.

Et voici les résultats:

Les enfants de 2H ont préféré créer eux-mêmes leur oiseau, du début à la fin !

Ils ont donc commencé par dessiner un projet…

Ensuite, avec l’aide de la maîtresse, ils ont recopié le pourtour de leur oiseau sur leur nichoir avant de le peindre avec soin.

Nos nichoirs seront installés prochainement.
Nous irons régulièrement les observer et espérons voir des martinets s’y installer.
Adrien nous a avertis ! Il faudra être très patients……