19 juin 2024 par Dominique

Un peu avant des vacances de Pâques, après une activité de musique où nous avions découvert différents instruments de musique, les enfants de 2H m’ont demandé la permission d’utiliser ces derniers pendant les jeux symboliques. Ils ont d’abord « rejoué » la leçon puis certains enfants ont décidé de danser sur la musique.
Puis ils ont demandé à Alexandre, qui joue du piano, de les accompagner…

Ce fut une belle réussite et les enfants décidèrent de monter un spectacle.
A ce moment-là, j’ai proposé aux enfants une petite réunion. Nous avons parlé de comment les artistes se préparent pour un spectacle et de tout ce dont ils ont besoin pour organiser cela.
Voici les réponses des enfants:
– Ils s’entrainent
– Ils mettent des costumes
– Ils écrivent un programme
– Ils écrivent les notes sur une feuille pour la musique
– Les danseurs dessinent les gestes de la danse

Nous avons appris les mots précis que les adultes utilisent et avons découvert que les feuilles sur lesquelles on écrit des notes de musique s’appellent des partitions et que la liste des gestes qui constituent une danse s’appelle une chorégraphie.

Puis les enfants se sont remis au travail:
Les danseuses ont dessiné leur chorégraphie, sans oublier la numérotation des différents gestes à exécuter.
Les musiciens ont écrit leurs partitions, et un enfant s’est occupé de l’écriture du programme.

Pendant quelque temps, tous les après-midi, les enfants jouaient pendant les jeux symboliques à « monter » leur spectacle.
Puis ce fut les vacances….
A la reprise, le soufflé était retombé … l’envie du spectacle avait disparu.

Puis, après quelques semaines, les enfants se remirent au travail, avec un objectif précis : présenter leur spectacle aux copains de 1H, ainsi qu’aux élèves de la classe de maîtresse Violaine.
Les répétitions reprirent. Nous avons organisé une nouvelle réunion où nous avons réfléchi encore une fois à la manière dont se déroule un vrai spectacle…
Nous avons constaté qu’il fallait encore prévoir des décors, une affiche, une invitation pour les 1-2H de la classe parallèle, des billets d’entrée et qu’il faudrait aussi un ou deux autres numéros !

Imaginez tout le travail de français effectué par les enfants pour écrire l’affiche, le travail de math pour prévoir le bon nombre de billets, le travail de bricolage et de dessin pour confectionner l’affiche, les billets et l’invitation.
Durant cette activité ils ont pu grandement développer les capacités transversales que sont la communication, la collaboration, la pensée créatrice, les stratégies d’apprentissage et la démarche réflexive. Ils ont aussi travaillé la gestion des émotions, la décentration, la planification, la symbolisation et bien d’autres domaines nécessaires à l’entrée dans les apprentissages scolaires.

Finalement, après beaucoup de travail, le grand jour arrive….
Monsieur Loyal accueille les spectateurs et contrôle les billets.
Les spectateurs s’installent et ….. le spectacle commence par le numéro de danse avec musiciens. Ensuite 2 magiciens proposent chacun un tour de magie et le spectacle se termine par un chant repris en coeur par tous les spectateurs.

Nous espérons que ces numéros auront plu à notre public que nous remercions chaleureusement d’être venu assister à notre représentation.

15 juin 2024 par Dominique

Comment s’intéresser à des questions de « Géographie » en jouant au coin constructions ? Et tout cela spontanément, sans aucune sollicitation de la maîtresse !

Quelques enfants, depuis quelques jours, construisent inlassablement des drapeaux suisses avec des multicubes… Mais voilà qu’un autre enfant propose de construire d’autres drapeaux … J’entends leur discussion et j’interviens:
– C’est une très bonne idée ! Comment faire pour construire des drapeaux d’autres pays ?
– On pourrait demander aux copains s’ils connaissent d’autres drapeaux.
En questionnant leurs copains, les constructeurs ajoutent le drapeau français à leur collection, puis se demandent comment trouver d’autres modèles…
Ils proposent de chercher dans des livres et fouillent dans notre bibliothèque de classe, sans succès.
Ils me demandent alors si je peux regarder sur l’ordinateur…
Je mène une recherche avec eux et nous imprimons une série de drapeaux européens….
Pendant plusieurs jours, les voilà occupés à construire toute une longue série de drapeaux !!!
A chaque modèle ajouté, les enfants mettent un point d’honneur à venir me demander le drapeau de quel pays ils viennent de construire …

Les reconnaissez-vous tous ?

7 avril 2024 par Dominique

Voici 2 exemples d’activités réalisées pendant la période de jeux à l’initiative des enfants.
Tout d’abord un jeu symbolique de groupe. Les enfants ont construit une maison, avec différentes pièces. Ils laissent leurs pantoufles sur les galettes à l’entrée. Ils organisent les rôles (le papa, la maman, le grand frère, le chat, etc…) et même un scénario (on disait que tu allais en commissions, moi je surveille le chat, etc…).
Pendant ce genre d’activités, les enfants travaillent les capacités tranversales de communication, collaboration et pensée créatrice et également les apprentissages fondamentaux comme la gestion des émotions ou la symbolisation, par exemple.
Ce sont des activités très riches.

Sur la deuxième photo, l’enfant qui a construit cet avion a utilisé un plan. Il a travaillé sa motricité fine, la lecture du plan (mathématiques) et l’espace.
Très bon travail aussi . BRAVO.

7 avril 2024 par Dominique

Chaque jour, une partie de la demi-journée de classe est consacrée aux activités à l’initiative des enfants. Autrefois, on appelait cela les jeux libres… c’est un moment durant lequel chaque enfant choisit son jeu.
Cette année, l’après-midi, les 2H jouent très souvent, tous ensemble, à revivre des apprentissages travaillés le matin ou la veille.
Ce jour-là, le matin, j’avais proposé une activité de musique durant laquelle les enfants devaient écouter des instruments de musique fabriqués en bois, en métal ou en peau. Ils devaient ensuite reconnaître ces familles d’instruments, les différents instruments (claves, tube en bois, clochette, triangle, tambourin, tam tam,…) et ils ont aussi évidemment pu les expérimenter.
L’après-midi donc, les enfants ont rejoué cette activité puis quelques enfants ont commencé de jouer avec ces percussions. Des filles se sont mises à danser sur la musique.

Ensuite, les enfants ont décidé de créer un spectacle….
Les filles ont préparé une chorégraphie de leur danse en dessinant les différents gestes et en les numérotant (en se référant au travail fait pour la recette de cuisine).
Les musiciens ont décidé d’écrire leur musique, ce qui nous a permis de parler d’une partition et de la manière d’écrire la musique 🙂

Un autre jour, un enfant a déclaré que cela serait bien s’il y avait plusieurs morceaux de musique pour le spectacle et a proposé qu’Alexandre, un élève de la classe qui joue du piano joue pour le spectacle….

Tous les enfants se sont rassemblés autour d’Alexandre, devant le piano, pour choisir les morceaux qui seraient interprêtés…
Magnifique moment !!!!! Tous les enfants écoutaient attentivement la musique. Alexandre a joué très, très bien et tous ont applaudi leur camarade de bon coeur .

Les vacances ont mis fin à ce projet.

J’espère qu’il se poursuivra à la reprise et je reviendrai vous en parler……

7 avril 2024 par Dominique

Chaque jour, pendant les récréations, nous avons le droit à une activité particulière.
Les lundis et jeudis, nous pouvons jouer au basket, les mardis, c’est le foot et les vendredis, nous avons accès à l’armoire des jeux.

Voici la construction que nous avons créée avec les blocs de l’armoire des jeux.

4 décembre 2023 par Dominique

Le train est un jeu très convoité par tous les enfants.
Sans s’en apercevoir, en jouant au train, ils développent leur sens de l’orientation dans l’espace. Ils approchent aussi la notion de circuit fermé ou ouvert.
Voici un bel exemple :

Je vous présente également une nouvelle découverte faite par un groupe de 2H.
Quelle surprise ce matin lorsque 3 garçons m’appellent pour me montrer leur toupie !
En effet, avec des multicubes, ils ont construit des toupies qui fonctionnent merveilleusement bien.

En les questionnant un peu, ils ont même réussi à organiser leurs cubes afin que des cercles se dessinent lorsque les toupies tournent…
Magnifique !!!

5 novembre 2023 par Dominique

Voici 2 exemples de constructions réalisées par vos bâtisseurs et architectes en herbe.

Magnifiques, n’est-ce pas ?

Je vous laisse apprécier le travail de précision et tous les détails de ces constructions.
Avez-vous remarqué le parking rempli de voitures sur le toit de la seconde réalisation ?
Et la précision d’alignement des petits dominos colorés dans la première !

Bravo les enfants !

29 octobre 2023 par Dominique

Généralement, chaque demi-journée d’école commence par un moment de jeux symboliques.
Ce moment est très important dans le développement des petits bien que ceux-ci pensent simplement jouer.
En effet, lorsqu’ils jouent, les enfants travaillent plusieurs domaines du plan d’études.
Tout d’abord, les compétences sociales sont indispensables aux jeux. Il faut collaborer, communiquer, partager, gérer ses émotions, accepter parfois certaines frustrations, trouver sa place dans le groupe, et d’autres encore.

Dans les jeux de constructions, les enfants travaillent leurs capacités motrices, telles que l’équilibre, la motricité générale et la motricité fine, la précision, la force, l’espace, la géométrie, …

Dans les jeux de rôles, on calcule : les prix au magasin, le nombr d’assiettes et de couverts au coin poupées. On peut aussi écrire et lire pour faire un billet de commissions ou une ordonnace chez le médecin. On joue aussi à « faire semblant » et les enfants à travers ces jeux apprennent à gérer leurs émotions et travaillent le « vivre ensemble ».
Dans tous les jeux les enfants entrainent le symbolisme en utilisant des objets pour en représenter d’autres et ils travaillent aussi bien évidemment la créativité.
Et j’en passe…

Durant ces périodes de jeux, les enfants peuvent aussi profiter du coin lecture, dessiner ou travailler dans les ateliers.

Ensuite vient le moment des rangements !!!
Tout le monde s’y met avec application et, parfois, je joue du piano pour accompagner ce travail. Les premiers enfants prêts aiment venir tout près de l’instrument et écouter la musique.